Zwischen Anspruch und Erschöpfung: Selbstfürsorge und Supervision in der Schulsozialarbeit

Schulsozialarbeit lebt von Beziehungsarbeit - und genau diese Nähe zu belasteten Kindern, Jugendlichen und Familien macht das Arbeitsfeld emotional anspruchsvoll. Wie hoch die Belastung inzwischen ist, zeigt die bislang umfassendste bundesweite Studie zum Berufsfeld.

Datenlage: Belastung im Feld

Die Studie „Schulsozialarbeit im bundesweiten Vergleich“ (SibV) der htw saar befragte 2025 rund 5.070 Fachkräfte online - etwa 28 Prozent des geschätzten Gesamtfeldes. Ein zentrales Ergebnis: 43 Prozent der Befragten haben in den letzten zwölf Monaten erwogen, ihre Tätigkeit zu beenden, vor allem wegen hoher emotionaler Belastung. 44 Prozent empfinden zu wenig Wertschätzung für ihre Arbeit, und einem Viertel fehlt die Möglichkeit, bei Bedarf selbst Supervision in Anspruch zu nehmen. Das Feld ist stark weiblich geprägt (80,1 Prozent), und bundesweit arbeiten 12,8 Prozent an mehreren Schulen gleichzeitig - im Saarland sogar 41,9 Prozent.

Ursachen: strukturell, nicht individuell

Die hohe Belastung lässt sich nicht allein mit persönlicher Widerstandsfähigkeit erklären. Häufig fehlen klare Fach- und Dienstaufsicht, kollegialer Austausch vor Ort und verbindliche Standards für Fallzahlen. Wer als Einzelkraft an einer Schule arbeitet, trägt die fachliche Verantwortung oft allein - strukturelle Unterstützung ist daher kein „Nice-to-have“, sondern Voraussetzung für nachhaltiges Arbeiten.

Selbstfürsorge-Strategien im Arbeitsalltag

●       Klare Grenzen zwischen Arbeitszeit und Erreichbarkeit definieren und kommunizieren.

●       Fallzahlen und Themen bewusst dokumentieren, um Überlastung frühzeitig sichtbar zu machen.

●       Regelmäßige kurze Reflexionszeiten im Kalender fest einplanen, nicht nur bei akuten Krisen.

●       Erfolge und kleine Fortschritte bewusst wahrnehmen, statt nur auf ungelöste Fälle zu blicken.

Supervision und kollegiale Fallberatung wirksam nutzen

Eine Befragung unter Fachkräften in Düsseldorf zeigt, wie hoch der Nutzen konkret eingeschätzt wird: 74 Prozent bewerten Supervision als hilfreich oder sehr hilfreich, 75 Prozent kollegiale Fallberatung. Fortbildung erreicht mit knapp 80 Prozent Zufriedenheit sogar den höchsten Wert. Wo Supervision im Arbeitsalltag fest verankert ist - etwa durch feste Termine und trägerseitige Finanzierung - wirkt sie nachweislich entlastend und qualitätssichernd zugleich.

Fazit

Die SibV-Zahlen sind ein deutliches Signal an Träger und Schulen: Selbstfürsorge allein reicht nicht, wenn strukturelle Unterstützung fehlt. Verbindliche Supervision, kollegialer Austausch und realistische Fallzahlen sind kein Luxus, sondern die Grundlage dafür, dass Fachkräfte langfristig im Feld bleiben können.